Dupla Licenciatura em Educação Infantil

Diploma Oficial: Diploma Duplo em Educação Infantil
Duração / ECTS: 5 anos / 312 ECTS
Locais / Campus: 80 / Moncada - Alfara; 80 / Elche; 80 / Castellón
Ministrado em: Espanhol
Resultados de Aprendizagem

O que nos torna diferentes?

1. O 5-way Empregabilidade: Empregabilidade Comprehensive Plano Diretor

Para ser professor na Comunidade Valenciana, são necessárias várias acreditações. Nossa aposta é que o aluno de Educação do CEU-UCH termine a graduação no 4º ano com essas acreditações também em sua posse. E, claro, sem pagar mais. Para que sua empregabilidade seja máxima a partir do zero minuto em que você sai da universidade:

• Inglês Training: Você finalizarás o grau com o título que lhe permite ensinar qualquer assunto em Inglês.
• formação Valenciano: você chegar ao final do título de grau que permite que você para ensinar qualquer assunto nesta língua.
• Título para o ensino da religião católica: ensinar religião católica. Algo que já exigem a maioria dos centros de empregadores, sejam públicos ou privados.
• preparação oposições: Além disso, no 4º ano, oferecemos tecnologia de ponta formação em técnicas de preparação de oposições.
• Acreditação Transversal competências: apoio à formação técnica para melhorar a sua empregabilidade e capacidade para o empreendedorismo. E eu credenciar para o final da série para enriquecer o seu currículo.

2. O contato direto com a profissão

Porque entendemos que para se tornar um bom professor tem de ser desde o primeiro contato com os melhores profissionais:

• Muitos dos nossos professores são professores excelentes que trabalham ativamente para inovar nas escolas.
• E os materiais desenvolvidos no grau são completadas com treinamento direto em escolas e faculdades, workshops e seminários para desenvolver fisicamente nesses centros.

3. Reconhecimento de créditos

Se você tiver concluído a formação profissional de um ciclo maior podem ter um importante reconhecimento de créditos. Para mais informações sobre essas validações e reconhecimento de créditos você pode verificar a tabela de equivalências CFGS ou pedir uma entrevista pessoal.

Por outro lado, também licenciados em Ciências da Atividade Física e do Esporte pode acessar nossos graus de ensino em condições favoráveis ​​em relação a créditos para concluir a graduação.

4. A dimensão internacional

• Idioma: treinamento adicional livre Inglês para melhorar o seu nível.
• Intercâmbios Internacionais: com a nossa coordenada com mobilidade Erasmus em vários países europeus, para que possa estudar um semestre ou curso em outro programa país.
• Práticas de fora de Espanha: em escolas no Reino Unido, Polônia, Irlanda ...
• Práticas em escolas bilíngües: escolas bilíngües e britânicos Valencia.

5.Dobles graus dobra graus especializados

Você pode assistir a duas universidade durante a corrida horários compatíveis com todas as salas de aula nas mesmas instalações e, claro, sem pagar duas vezes. Assim são as duplas graus especialista da Universidade de diplomas duplos.

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competências gerais

• Conhecer os fundamentos essenciais da pessoa humana e apoiar a dignidade da pessoa.
• Conhecer e assimilar os fundamentos antropológicos que sustentam os grandes princípios do trabalho educativo, especialmente aqueles que se baseiam na mensagem cristã.
• Análise e síntese das realidades sociais e correntes de pensamento que afetam o futuro histórico da Humanidade, que se baseiam na mensagem cristã.
• Conheça as diretrizes que a antropologia cristã oferece para as questões sociais e, principalmente, para tudo o que se refere à família e à educação.
• Analisar o complexo mundo das relações sociais que determinam o destino do homem, tentando fazer o sentido da existência e o mistério que envolve a humanidade.
• Analisar as diferentes propostas e soluções dadas à questão social, enfatizando a perspectiva social do Magistério.
• Consciência crítica da existência da transcendência e sua vivência no fato religioso.
• Conhecimento sistemático do facto religioso nas diversas culturas, bem como da sua influência social, ética e cultural.
• A conscientização e respeito pelas religiões de outras culturas.
• Capacidade de identificar e compreender o significado da linguagem religiosa como uma forma de expressar o inexprimível.
• Consciência crítica da relação inextricável entre uma crença e sua práxis.
• Conhecimento da centralidade da figura de Jesus Cristo na mensagem e moral cristã.
• conhecimento detalhado do conteúdo essencial da fé cristã.
• Conhecer o valor da família cristã como suporte aos processos educativos e como espaço de excelência para um crescimento harmonioso.
• Conhecer os fundamentos antropológicos da tarefa educativa.

Competências específicas

• Conhecer os objetivos, conteúdos curriculares e critérios de avaliação da Educação Infantil.
• Promover e facilitar a aprendizagem na primeira infância, de um global e inclusivo da cognitivo diferente, emocional, psicomotor e perspectiva dimensional volitiva.
• Projetar e regular espaços de aprendizagem em contextos de diversidade que atendam às necessidades educacionais únicas dos alunos, à igualdade de gênero, à equidade e ao respeito pelos direitos humanos.
• Promover a convivência dentro e fora da sala de aula e abordar a resolução pacífica de conflitos. Saber observar sistematicamente os contextos de aprendizagem e de convivência e saber refletir sobre eles.
• Refletir em grupo sobre a aceitação das normas e o respeito pelos outros. Promover a autonomia e a singularidade de cada aluno como fatores de educação de emoções, sentimentos e valores na primeira infância.
• Conhecer a evolução da linguagem na primeira infância, saber identificar possíveis disfunções e garantir a sua correta evolução. Abordar eficazmente situações de aprendizagem de línguas em contextos multiculturais e multilingues. Expresse-se oralmente e por escrito e domine o uso de diferentes técnicas de expressão.
• Conhecer as implicações educativas das tecnologias de informação e comunicação e, em particular, da televisão na primeira infância.
• Conheça os princípios básicos da alimentação e higiene das crianças. Conhecer os fundamentos do cuidado infantil e as bases e desenvolvimentos que nos permitem compreender os processos psicológicos, de aprendizagem e de construção da personalidade na primeira infância.
• Conhecer a organização das escolas de educação infantil e a diversidade de ações que compõem o seu funcionamento. Assume que o exercício da função docente deve ser aperfeiçoado e adaptado às mudanças científicas, pedagógicas e sociais ao longo da vida.
• Atuar como conselheiro dos pais em relação à educação familiar no período de 0 a 6 anos e dominar habilidades sociais no tratamento e relacionamento com a família de cada aluno e com as famílias como um todo.
• Refletir sobre as práticas em sala de aula para inovar e melhorar o trabalho docente. Adquirir hábitos e competências para uma aprendizagem autónoma e cooperativa e promovê-la nos alunos.
• Compreender a função, as possibilidades e os limites da educação na sociedade atual e as competências fundamentais que afetam as escolas de educação infantil e os seus profissionais. Conhecer modelos de melhoria da qualidade com aplicação em centros educativos.
• Compreender educacional e processos de aprendizagem no período de 0-6, no contexto familiar, social e escolar.
• Conhecer a evolução da psicologia evolutiva da infância nos períodos 0-3 e 3-6.
• Conheça os princípios básicos do cuidado precoce.
• Reconhecer a identidade do palco e suas características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociais e afetivas.
• Saber promover a aquisição de hábitos em torno da autonomia, da liberdade, da curiosidade, da observação, da experimentação, da imitação, da aceitação de normas e limites, do jogo simbólico e heurístico.
• Conhecer a dimensão pedagógica da interação com pares e adultos e saber promover a participação em atividades coletivas, o trabalho cooperativo e o esforço individual.
• Identificar dificuldades de aprendizagem, disfunções cognitivas e relacionadas à atenção.
• Saber informar outros profissionais especializados para abordar a colaboração do centro e do professor na resposta às necessidades educativas especiais que surjam.
• Adquirir recursos para promover a integração educativa de alunos com dificuldades.
• Criar e manter laços de comunicação com as famílias para influenciar efetivamente o processo educativo.
• Conhecer e saber exercer as funções de tutor e conselheiro relativamente à educação familiar.
• Promover e colaborar em ações dentro e fora da escola, organizadas pelas famílias, câmaras municipais e outras instituições com impacto na formação cidadã.
• Analisar criticamente e incorporar as questões mais relevantes da sociedade atual que afetam a educação familiar e escolar: impacto social e educativo das linguagens audiovisuais e dos ecrãs; mudanças nas relações de género e intergeracionais; multiculturalismo e interculturalidade; discriminação e inclusão social e desenvolvimento sustentável.
• Conhecer a evolução histórica da família, os diferentes tipos de famílias, estilos de vida e educação em contexto familiar.
• Conhecer os princípios básicos do desenvolvimento e comportamento saudáveis.
• Identificar distúrbios do sono, alimentação, desenvolvimento psicomotor, atenção e percepção auditiva e visual.
• Colaborar com profissionais especializados para resolver estes problemas.
• Detectar deficiências emocionais, nutricionais e de bem-estar que perturbem o desenvolvimento físico e mental adequado dos alunos.
• Compreender que a dinâmica diária na educação infantil muda de acordo com cada aluno, grupo e situação, e saber ser flexível no exercício da função docente.
• Avaliar a importância da estabilidade e da regularidade no ambiente escolar, nos horários e no humor dos professores como fatores que contribuem para o progresso harmonioso e integral dos alunos.
• Saber trabalhar em equipe com outros profissionais dentro e fora do centro no atendimento a cada aluno, bem como no planejamento das sequências de aprendizagem e na organização das situações de trabalho na sala de aula e no espaço lúdico, identificando as peculiaridades do período 0-3 e o período 3-6.
• Atender às necessidades dos alunos e proporcionar segurança, tranquilidade e carinho.
• Compreender que a observação sistemática é um instrumento básico para poder refletir sobre a prática e a realidade, bem como contribuir para a inovação e melhoria da educação infantil.
• Dominar observações e técnicas de registro.
• Abordar a análise de campo através de metodologia observacional utilizando tecnologias de informação, documentação e audiovisuais.
• Saber analisar os dados obtidos, compreender criticamente a realidade e elaborar um relatório de conclusões.
• Situar a creche no sistema educativo espanhol, no contexto europeu e internacional.
• Conheça experiências internacionais e exemplos de práticas inovadoras na educação infantil.
• Apreciar a importância do trabalho em equipe.
• Participar no desenvolvimento e acompanhamento de projetos educativos de educação infantil no âmbito de projetos de centros e em colaboração com o território e com outros profissionais e agentes sociais.
• Conhecer a legislação que regulamenta os infantários e a sua organização.
• Valorizar o relacionamento pessoal com cada aluno e sua família como fator de qualidade do ensino.
• Conhecer os fundamentos científicos, matemáticos e tecnológicos do currículo deste ciclo bem como as teorias sobre a aquisição e desenvolvimento das correspondentes aprendizagens.
• Conhecer estratégias didáticas para desenvolver representações numéricas e noções de desenvolvimento espacial, geométrico e lógico.
• Compreender a matemática como conhecimento sociocultural.
• Conhecer a metodologia científica e promover o pensamento e a experimentação científica.
• Adquirir conhecimentos sobre a evolução do pensamento, dos costumes, das crenças e dos movimentos sociais e políticos ao longo da história.
• Conhecer os momentos mais marcantes da história das ciências e técnicas e o seu significado.
• Elaborar propostas didáticas em relação à interação ciência, tecnologia, sociedade e desenvolvimento sustentável.
• Promover o interesse e o respeito pelo ambiente natural, social e cultural através de projetos educativos adequados.
• Promover experiências introdutórias às tecnologias de informação e comunicação.
• Conhecer o currículo de línguas e literacia desta fase, bem como as teorias sobre a aquisição e desenvolvimento das aprendizagens correspondentes.
• Promover as capacidades de fala e escrita.
• Conhecer e dominar técnicas de expressão oral e escrita.
• Conhecer a tradição oral e o folclore.
• Entenda a passagem da oralidade à escrita e conhecer os diferentes registros e usos da linguagem.
• Conhecer o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e o seu ensino.
• Abordar situações de aprendizagem de línguas em contextos multilingues.
• Reconhecer e valorizar o uso adequado da linguagem verbal e não-verbal.
• Conhecer e utilizar adequadamente recursos para incentivar a leitura e a escrita.
• Adquirir formação literária e principalmente conhecer literatura infantil.
• Ser capaz de incentivar uma primeira abordagem a uma língua estrangeira.
• Expressar-se, oralmente e por escrito em uma língua estrangeira.
• Conhecer os fundamentos musicais, plásticos e de expressão corporal do currículo deste estágio bem como as teorias sobre a aquisição e desenvolvimento das aprendizagens correspondentes.
• Conhecer e utilizar músicas para promover a educação auditiva, rítmica e vocal.
• Saber utilizar os jogos como recurso pedagógico, bem como conceber atividades de aprendizagem baseadas em princípios lúdicos.
• Elaborar propostas didáticas que promovam a percepção e expressão musical, a motricidade, o desenho e a criatividade.
• Analisar linguagens audiovisuais e suas implicações educacionais.
• Promover a sensibilidade relacionada com a expressão plástica e a criação artística.
• Adquirir conhecimentos práticos da sala de aula e da sua gestão.
• Conhecer e aplicar os processos de interação e comunicação em sala de aula, bem como dominar as competências e habilidades sociais necessárias para promover um clima que facilite a aprendizagem e a convivência.
• Controlar e acompanhar o processo educativo e, em particular, o ensino e a aprendizagem, dominando as técnicas e estratégias necessárias.
• Relacionar a teoria e a prática com a realidade da sala de aula e do centro.
• Participe da atividade docente e aprenda a saber fazer, agindo e refletindo a partir da prática.
• Participar em propostas de melhoria nas diferentes áreas de atuação que possam ser estabelecidas num centro.
• Regular os processos de interação e comunicação em grupos de alunos dos 0 aos 3 anos e dos 3 aos 6 anos.
• Conhecer formas de colaboração com os diferentes setores da comunidade educativa e do meio social.

emprego

perspectivas de carreira

Licenciatura em Educação Infantil

A profissão para a qual o diploma habilita é Professora de Educação Infantil. Além disso, o licenciado em Educação Infantil pode desenvolver a sua atividade nas seguintes áreas:

• Professora em centros públicos e privados: Educação Infantil
• Oficial (Professores da Educação Infantil): Nacional; Autônomo; Local; Organizações internacionais; Carreira diplomática
• Pessoal qualificado de museus e centros culturais: Gestão educacional; Manutenção de fundos fixos e renováveis; Exposições temporárias; Guia personalizado e em grupo; Criação e manutenção de canais de troca; Elaboração de inventários e criação de catálogos; Intermediação cultural
• Agente de serviços culturais: Design de produtos, instalações e serviços culturais; Mediação intercultural e cooperação internacional; Animação e divulgação cultural; setor audiovisual; Curador da exposição; Intervenção na reabilitação e restauro do património
• Câmaras Municipais e entidades cívicas: Revitalização cultural e educativa; Organização de projetos e eventos cidadãos e atividades recreativas
• Investigador; Conselho Superior de Investigações Científicas; Ministério da Cultura; Universidades; Fundações

Licenciatura em ensino fundamental

A profissão para a qual o grau habilita é a de Professor do Ensino Básico.

Os licenciados do Ensino Básico podem exercer a sua atividade nas seguintes áreas:

• Professor em centros públicos e privados: Ensino Primário
• Acesso ao Corpo de Professores da rede pública: Ensino Básico
• Pessoal de investigação: Universidades; Fundações; Ministério da Cultura; Conselho Superior de Investigações Científicas
• Câmaras Municipais e entidades cívicas: Revitalização cultural e educativa; Organização de projetos e atividades recreativas
• Agente de serviços culturais: Animação e divulgação cultural
• Pessoal qualificado de museus e centros culturais: Gestão educacional; Guia personalizado e em grupo
• Outros centros culturais: Ludotecas; Escolas quintas; centros de férias